Pädagogik

Das Verfahren der Bildungs- und Lerngeschichten kennenlernen und anhand eines Fallbeispiels anwenden. Die Bildungs- und Lerngeschichten zur Umsetzung des Bildungsauftrages im Elementarbereich kennenlernen.

Im Fokus der Veranstaltung steht die Auseinandersetzung mit pädagogischen Gestaltungsmöglichkeiten im Sinne von Inklusion. Ausgangspunkt ist dabei ein Inklusionsverständnis, in dem Vielfalt als pädagogischer „Normalfall“ betrachtet wird.

Anstehende Meetings, Veranstaltungen, Angehörigen- oder Elterngespräche, Vorträge, Mitarbeiterschulungen, Mitarbeiter- und Konfliktgespräche souverän meistern. Sie lernen praxiserprobte Techniken und Werkzeuge.

Ethische Leitlinien als professionelle Standards in den Einrichtungen der Kinder- und Jugendhilfe

Dieser Begriff beinhaltet Gleichwertigkeit und Gleichberechtigung zwischen Menschen – auf gleicher Augenhöhe – und hat zum Ziel, dass sich Eltern und Erzieher/innen mit Achtung, Respekt und Wertschätzung begegnen. Dabei sollen sie vor allem das Wohl des ihnen anvertrauten Kindes im Auge haben und in einer gemeinsamen Suche die besten Entwicklungsbedingungen in Bezug auf Bildungs-, Entwicklungs- und Erziehungsthemen erarbeiten.

Auf spielerische und amüsante Weise, mit allen Sinnen, Zusammenhänge rund um die Themen Essen, Kauen und Verdauen verstehen. Wie kann ich verschiedene Aspekte in meiner Einrichtung umsetzen? Wir klären die Vor- und Nachteile „lebendiger“ und industriell „verfeinerter“ Nahrung. Welche Rolle spielt die eigene Haltung während des Frühstücks oder Vesper?

Teilnehmerinnen und Teilnehmer erhalten einen theoretischen Input zu Ästhetik, Kreativität und Kunst und setzen sich in Praxiswerkstätten mit vielfältigen Methoden auseinander.

Teilnehmerinnen und Teilnehmer lernen sowohl theoretische Aspekte der gewaltfreien Kommunikation nach Marshall Rosenberg kennen, als auch praktische Handlungsweisen anhand praxisorientierter Beispiele bzw. Übungen.

Dem Lernort Praxis kommt im Rahmen von Ausbildungen zunehmend eine wichtigere Rolle bei der Begleitung von Praktikantinnen und Praktikanten zu. Es erfordert Praxisanleiter/innen, die über fundierte didaktisch-methodische Kompetenzen für die Begleitung von Lernprozessen nach neuesten wissenschaftlichen Erkenntnissen verfügen, um berufliche Kompetenzen nachhaltig und innovativ zu vermitteln. Ein Schwerpunkt der Qualifizierung ist die Förderung der personalen und sozialen Kompetenzen, um den individuellen Lernstand der Praktikantinnen und Praktikanten einzuschätzen und individuell fördern zu können.